2011年加油！

时光飞逝，今天已经是2011年的第十一天了！时间地过得很快，而我每天也跟着时间赛跑。从早上六点钟被闹钟叫醒，就忙着刷牙、洗脸、吃早餐，然后赶在三十分钟内出门，否则就会遇到赛车，一路上心惊胆颤的。
到了学校，可要调整好心情，武装好自己，因为进入课室的那一刻，永远无法预料会面对什么样的挑战，学生的情绪，以及会在上课中产生什么样的化学效果。
当放学铃声响起，意味着时间来到下午一点三十分。一般上，我会直接赶回家，迎接我的下午会是一系列的家务、批改作业或是做做运动，往往来不及睡个午觉，短针已经指向五，我得做好准备，出门迎接我的心肝宝贝回家。
女儿回到家，除了要忙着准备晚餐，不时还要哄哄爱撒娇的她，等到太太从学校回到家已经七点三十分了。吃个晚餐，洗个澡，陪陪女儿，又是晚安的时间到了。所以，充实又忙碌的一天就这样结束了。
这样的日子，还会不断的重复，期待会有更多像今天一样的公共假日，霪雨霏霏，让我过个慵懒的下午。

佳节反思（22/12）

        好不容易定下心来坐在电脑前，看看自己的部落歌，发现到，原来有好多天没有写blog了，再这样下去，很快就会荒废了吧。再看看红梅和淑慧老师的blog，哇，她们都经营得很用心，所以，我也不刻意怠慢了。

        相信很多老师也在享受着教专结束后的假期，特别是在圣诞佳节来临，各大百货市场相继削价而“血拼”吧，我和家人也在这段时间也疲于奔命，所以有好几天没有经营我的blog。

        我觉得dailyblog 是很好的反思平台，将自己的想法、感受写下，还可以和同样频道的同侪们分享，彼此学习、共勉。

         大家继续加油，也祝大家圣诞快乐，Merry Christmas!

应该继续写Blog（12/12）

        虽然教授要求我们的作业已经完成，可是，我想，应该不能就此打住而不再写自己的Blog 了吧。相信这也不是教授希望看到的吧。。。

        今天星期天，忙了大半天，终于可以坐在电脑前展开我的网络之旅，这时的我才真正体会到原来上网是这么有趣味的。希望大家也会继续把自己的心得、心情写在Blog 上。。。

        假期愉快！

 

第五天学习心得（10/12）

    五天的课程即将结束，感觉上，这门课好像昨天才开始，没想到今天就划上句点了。课堂上，教授一再提到，有些课题需要花1、2学期来上，而我们只有5天时间，太匆忙了.....

    我觉得，虽然无法全部吸收，但是更重要的是，这门课让我们对多媒体教学有了全新的概念，原来，多媒体教学并非天方夜谭，只要愿意花时间、心思去掌握，别人可以，我们肯定也可以。利用科技来辅助教学，对学生的延伸学习和老师的教学成效都会有事半功倍的效果。

    希望大家在新学年开始，循序渐经，学以致用，寻找到一个适合自己也适合学生的教学方式，加油！

        非常感谢第十三组所有组员：月玲、瑞娟、志光、致达的合作及配合，让我这个对多媒体教学有点迟钝又不太感兴趣的人，顺利完成这次的课程，也从你们身上学习了很多，谢谢！

在同侪评量的五点当中，我觉得大家在参与、合作、责任感、认真度以及乐于助人方面都做到100%，大家都合作愉快，很希望下次还有合作机会。

请给自己、教授、同学们热烈的掌声！！！

行动研究计划报告：《学生使用moodle书写blog与使用纸本书写的成果差异》

第13组的行动研究计划题目为《学生使用moodle书写blog与使用纸本书写的成果差异》

组员：岑瑞娟、谭月玲、陈志光、何致达、邓如佁、陈玉釭（旁听）

背景：
1.学生写作能力日渐低落。
2.语言掌控能力弱。
3.缺乏语言创作兴趣。
4.学生上moodle的意愿不高。
5.要教师不断推动，学生没有自动自发的精神。
6.教师要花许多时间与心思制作网业，以吸引学生点击进入观看与学习,且老师需积极向学生推动。
7.不能让同学误解使用moodle书写与使用纸本书写的评量有差异。

时间：
一学期（六个月），每个月进行一次评量。

目的：
1.提高学生的创作和写作技巧以及学生阅读文字的兴趣及达到科技强化学习的目标。
2.让学生找出属于自己能掌握的学习方式,并比较E化和传统字笔写作之间的优劣与异同。
3.希望借此成果所取得的数据让相关人士了解网络教学普及化的重要性，进而提供经费。
4.希望能感染学生也能制作属于自己的moodle，改变学生对学习写作的刻板印象,能在网业上达到学术研究与本质的提升，希望能达到潜移默化的效果。
5.希望通过应用电脑的多媒体特性，引发学生的学习兴趣。

方式：
要求学生每周至少书写一篇生活省思，字数不限。家中有网络者可使用moodle的blog功能进行，而家中无网络则以纸本作业的方式进行。为了鼓励学生创作，这次的研究将成为学生作文分数的一部分。

评量标准：
学生进入moodle的次数多寡及发表生活省思的次数，而纸本创作的学生则以纸本呈交的次数为准。学期结束时，再以写作技巧的提升程度高低以及积极性进行评量。
要求：由于是正规的写作能力训练，因此要求学生以正规的语法进行创作，不可使用外星语。

在开始时，先给受试学生写一篇作文，为起始行为，六个月后再写一篇作文，然后进行比较分析，都以此为依据。

资料收集：
 1.老师定时统计学生通过网络交作业的次数和频率，与纸本书写的次数进行比较。
 2.老师对通过不同管道书写作业的学生进行观察、访问、调查。
 3.老师按时记录研究日志，提报进度与研究心得。
 4 统计在文章中火星文出现的次数,为评量的依据之一 。 

       
调查问卷:

1. 你是否喜欢通过网络写文章?
A. 喜欢     B.不喜欢    C. 无所谓

2. 完成作业后，你是否还会继续通过网络写文章?
A. 会        B. 不会       C. 可能

3. 你觉得moodle是否能提高学生的创作和写作技巧以及学生阅读文字的兴趣及达到科技强化学习的目标?
 A.是        B.否       原因：______________________________________

4.你较倾向于使用moodle书写blog或是使用纸本书写文章？
A. moodle  B. 纸本  C. 两者皆可

5. 你会鼓励其他还没拥有个人blog的朋友设立blog来写文章吗？
A. 会     B. 不会     C.  也许

第13组 （Project-based learning）讨论

第13组  （Project-based learning）讨论

组员：陈志光、谭月玲、岑瑞娟、何致达、邓如佁、陈玉釭（旁听）

计划：介绍初二华文课本中的十个作者
目的：激发学生自学和训练学生的资料搜索能力
评量方式：内容50%、设计10%、呈现20%、进度10%、团队合作10%，共计100%
进行方式：将班上同学分成5人一小组，每组负责两名作者，介绍他们的生平，说明作品的创作背景，并列出他们的代表作。这项作业为期两个月，每两周呈交给老师追踪进度度进行评鉴。
问题解决及建议：老师可向学生建议参考书目或资料搜索网址，必要时亲自给于指正。

五天的作业总集

我这五天，在《电脑与多媒体的教学和教材制作》的作业：

1.每天在Blog写心得感想：陈述五天学习的收获以及面对的问题。

2.在wiki书写行动研究报告：http://malaysia2010.pbworks.com/w/page/33425850/Group-13（“学生使用moodle书写blog与使用纸本书写的成果差异”）

3.分组讨论、报告，再以笔记、e-mail形式交给老师：讨论社交网站的利弊、科技如何应用在教学上、变化教学的应用。